Scurte aberaţii de la şcoală…

* insistenţa sublimă cu care s-au învăţat ascendenţa şi descendenţa diftongilor, fapt care ne-a făcut să ne întrebăm inclusiv ce hram poartă mirificul cuvânt “muie” în acest context. Se pare că include un diftong ascendent, ceea ce dă noi valenţe realităţii.

* întrebarea nerostită care rezidă pe buzele noastre cu privire la utilitatea cumpărării a două culegeri de matematică, în condiţiile în care se lucrează doar din una.

* faptul că în ciclul săptămânal de patru ore de engleză sunt implicate două profesoare, trei cursuri şi patru materiale de studiu/lucru, la fel ca într-un binecunoscut film despre avortul interzis.

* albumul foto (dimensiuni 9×13) în care profesoara de franceză doreşte să fie plasate verbele învăţate, cu conjugarea lor cu tot. Menţionez că, nefiind negustori ambulanţi prin preajmă, am cumpărat un exemplar la preţ dublu de la magazinul de profil.

* dacă tot vorbirăm de fonetică mai sus, să amintim şi de hiatul din cursul de geografie, în care s-a sărit cu bună ştiinţă de lecţia despre scoarţă, manta şi nucleu.

*caietul dictando de la ora de desen.

* lecţiile de sinteză de la istorie. Dacă acum învaţă în pastile, în clasa a opta cursurile vor semăna cu nişte postări pe Twitter. Copii, pregătiţi-vă să vorbiţi despre al doilea război mondial în 128 de caractere…

*educaţia tehnologică, această cenuşăreasă pe care noi o onoram cu profile metalice. Elevii de azi trebuie să completeze spaţii punctate din caiete şi să realizeze tablouri din plante, activitate urmată de descrierea meticuloasă a procesului de producţie.

Hitler era un om rău, elevule…

Via Nepoliticos, o chestie care, probabil, e mai des întâlnită decât s-ar crede şi care vine să confirme că realitatea e mai înfricoşătoare decât ficţiunea. Ca să parafrazăm, tu ştii cine predă copilului tău la şcoală? Doamnelor şi domnilor… v-o prezint pe profa de istorie ! (Pe urmă, s-o urmăriţi şi pe elevă.)

UPDATE: Extras dintr-un raport făcut de un profesor despre un caz de abandon şcolar: Băiatul care a abandonat parţial studiile a motivat spunând că trebuie să se ocupe de gospodărie, observându-se un ataşament mare faţă de calul său. Deci mă simt aproape genial în mediocritatea mea… 😀

Pas greşit…

figAvem următoarea demonstraţie matematică:

Să presupunem că a = b.
Putem scrie că a2 = ab.
Dacă adunăm a2 în ambele părţi: a2 + a2 = a2 + ab
Adică 2a2 = a2 + ab
Scădem 2ab din ambii membri ai ecuaţiei:
2a2 – 2ab = a2 + ab – 2ab
Rezultă 2a2 – 2ab = a2 – ab, adică 2 (a2 – ab) = 1 (a2 – ab)
Împărţim în fiecare parte la a2 – ab… şi obţinem 1=2

Unde e greşeala ?

Contradicţii din manualul de istorie…

Istorie-clasa-a-V-aManualul de istorie pentru clasa a-V-a, editura ALL

Aşa.. lectia despre omul prestoric (p. 12)  Şi a zis Dumnezeu: “Să facem om după chipul şi după asemănarea Noastră, ca să stăpânească peştii mării, păsările cerului, animalele domestice, toate vietăţile ce se târăsc pe pământ şi tot pământul!” Şi a făcut Dumnezeu pe om după chipul Său; după chipul lui Dumnezeu l-a făcut; a făcut bărbat şi femeie. WTF?

Noroc că am răsuflat uşurat câteva pagini mai târziu, şi anume la p.20:

“Credinţele religioase şi magia s-au născut ca o încercare a oamenilor de a-şi explica diferitele fenomene naturale şi de a influenţa realitatea înconjurătoare prin invocarea unor forţe supranaturale.” DOH!

Staţi pe aproape. Am senzaţia ca ne vom mai “distra” anul ăsta la istorie…

UPDATE: Un articol de Lucian Mândruţă. Merita citit.

Starea manualului: de căcat…

Ioana a primit manualele pentru primul an de gimnaziu. Nu numai că nu se poate învăţa pe ele, de rupte şi mâzgălite ce sunt, dar am simţit nevoia sinceră să ne spălăm pe mâini după ce le-am atins. Oricum, ni s-a pus în vedere să le cumpărăm pe restul. (Dar fără grabă, că s-ar putea să se răzgândească profesorii şi să predea după alte manuale.)

Va întrebaţi, probabil, de ce le-am primit. Răspunsul oficial, prin vocea învăţătoarei, a fost: “Ca să nu stea în depozit peste vară”. Poftim?! Da ce ia foc depozitul, de la caniculă?

Vă invit să vă clătiţi ochii cu “minunăţiile” cu pricina (faceţi clic pentru mărire, că e păcat să pierdeţi detalii…)

manualeV_1_resize manualeV_3_resize

manualeV_4_resize manualeV_5_resize manualeV_6_resize manualeV_2_resize

Desigur, am găsit deja şi câteva “perle”, bineînţeles că şi-au bătut joc de istorie, dar au aglomerat religia (ne mai gândim dacă o lăsăm să facă religie din clasa a cincea), dar despre astea vom mai avea timp sa vorbim…

Deja se exagerează cu manualele şcolare…

maiestrie-si-stralucire-divina-in-biosferaBun, am înţeles (not !) că se va face mai puţin sport şi se va renunţa (partial) la istorie şi limbi străine, pentru că, nu-i aşa, scopul nostru e să creem o societate bolnavă şi fără identitate. Dar n-am înţeles de ce am scos teoria evoluţionistă (vă asigur că n-am învăţat nimic din ea la liceu, cu toată prezenţa ei în manual cu tot, deci chiar n-au de ce să se sperie), în condiţiile în care până şi catolicii încearcă s-o încorporeze în religie, ca să nu mai vorbim de anglicani.

Totuşi, manualul de biologie pe care-l vedeţi în stânga e dincolo de orice capacitate de înţelegere. Câteva citate vor fi de ajuns, fără să mai polemizez:

La pag. 8 este citat un autor care consideră că:
„1. evoluţionismul este fondat nu în ştiinţă, ci într-o credinţă filosofică numită naturalism
2. convingerea că o masă mare de evidenţe verificabile suportă evoluţionismul nu este decât o iluzie.
3. evoluţionismul în sine este o religie. ”

Pag. 9:
„Departe deci de a fi neutră, mass-media este de cele mai multe ori exponentul principal – din umbră – al teoriei evoluţioniste. Celebre canale de televiziune, cum ar fi „Discovery Channel” şi „Animal Planet” au devenit instrumente de bază pentru propagarea evouţionismului. Atunci când copiii petrec ore în şir în faţa acestor canale de televiziune, conştientul şi subconştientul lor este bombardat de informaţiile şi terminologia evoluţionistă, pe care cu timpul mintea lor în formare le va asimila ca adevăruri. ”

Pag. 32:
La capitolul „Virusurile” este scris:
„Fereşte-te de viroze prin trăirea conform valorilor morale divine: comportament, atitudini, motivaţii etc, izvorâte din legile şi poruncile divine. Este un moment potrivit să mulţumim Creatorului pentru sistemul de apărare (limfocite etc.) cu care ne-a înzestrat organismul.”

Pag. 37:
„Din tabelul de mai sus reiese că unele bacterii sunt folositoare, altele dăunătoare omului. Bacteriile de putrefacţie şi cele fermentative descompun materia organică, curăţind şi purificând mediul de cadavrele plantelor şi animalelor. Imaginează-ţi ce s-ar întâmpla dacă Creatorul n-ar fi unit lucrurile între ele într-un mod armonios; fără bacterii s-ar aduna mormane de cimitire…”

Pag. 55:
La capitolul Regnul Plante: „Varietatea, armonia, frumuseţea florilor şi utilitatea plantelor constituie motive importante pentru a le îndrăgi şi studia. Plantele au fost create în ziua a treia a săptămânii de creaţie, conform afirmaţiilor scripturale, toate în aceeaşi zi, indiferent de complexitatea lor. Stabilitatea genetică (numărul şi structura cromozomilor) a speciilor, planul unitar de structură a plantelor, unicitatea unor caractere, relaţia dintre structură şi funcţie, dintre organism şi mediu, extraordinara lor utilitate, sunt constatări ştiinţifice, care argumentează faptul că plantele au fost create de o fiinţă inteligentă.”

Pag. 56:
„Ce s-ar întâmpla cu cantitatea de oxigen din atmosferă în urma respiraţiei fiinşelor, dacă oxigenul n-ar fi readus în atmosferă prin procesul de fotosinteză? Iată din nou dovada purtării de grijă a Creatorului faţă de creaţia Sa, nu numai în ce priveşte hrănirea organismelor ci şi asigurarea oxigenului pentru respiraţie”.

Deci mă simt nevoit să mă repet: ferească-l Sfântul, ca să zic aşa, pe cel care va pune în mâna copilului meu o asemenea carte !

Comunicatul Asociaţiei Umaniste Române (integral)

P.S. Apropo, vi se pare că liceenii sunt mai liniştiţi de când e religia obligatorie ?

Scrisoare către copiii noştri…

scrisoareNu sunt fan Tudor Chirilă. Dar chestia asta trebuie să circule. Daţi-o copiilor voştri s-o citească, pentru a înţelege că, pe lumea asta, poate exista şi altceva decât tabloide, manele, şmecheri şi şmenari. Există câţiva oameni care pot să schimbe totul. Ei sunt acei oameni.

Am crezut că, dacă noi citim, vor citi şi ei. Şi că toţi vom progresa şi ţara o să aibă scăpare. Noi ne-am înşelat. Voi însă, voi aveţi o şansă. Nu vă gândiţi la furat. Citiţi mult. Citiţi tot ce vă pică în mână. Nimic nu e mai important ca lectura, acum. Gândiţi-vă de pe acum să-i înlocuiţi. Timpul lor trebuie să se termine. Trebuie să-i dominaţi. Dar nu cu gândul că veţi fura mai mult ca ei. La ce-ţi foloseşte un Lamborghini când n-ai o autostradă ? De ce să ai o vilă într-un cartier sufocat de inundaţii ? Nu alergaţi după bani cu orice preţ. Banii trebuie să vă fie doar mijloc, nu scop. Scopul vostru trebuie să fie cunoaşterea. Cu cât veţi şti mai multe, cu atât veţi fi mai înalţi. Orice carte citită, orice lecţie învăţată, se vor aşeza sub voi şi vă vor ridica deasupra celorlalţi. Veţi domina cu mintea. O să auziţi toată viaţa de Napoleon şi de Nicolae Titulescu, dar sigur copiii voştri nu vor şti cine a fost Emil Boc. Istoria o scriu cei care construiesc. Citeşte textul integral

Pauză de matematică…

E luni şi aveţi creierele odihnite. Vă propun o problemă. Aştept răspunsurile voastre în comentarii.

Într-un autobuz sunt 7 fete, fiecare cu câte 7 rucsaci. În fiecare rucsac se găsesc 7 pisici mari, fiecare pisică mare având 7 pisici mici. Câte picioare sunt în autobuz ?

Răspunsul e pur matematic, nu e nicio şmecherie. Iar şoferul autobuzului nu se pune.

Vă urez succes !

Luat de aici.

Din cauza ta scriu copiii perle la examen, profule !

Mai jos aveţi un text din manualul de istorie de clasa a IV-a. Observaţi “fluiditatea” textului, precum şi felul în care autorul “are grijă” să explice “pe înţelesul copiilor”.

Poporul român s-a format prin contopirea dacilor şi a romanilor (WTF ?), prin însuşirea limbii latine, a obiceiurilor şi a modului de viaţă roman. La formarea poporului român şi a limbii române au contribuit şi populaţiile migratoare. Multe dintre acestea au rămas pe aceste meleaguri, trăind alături de populaţia romanizată. Ele au fost asimilate datorită civilizaţiei superioare a daco-romanilor (nu zău ?).

Limba română este o limbă de origine romanică. Ea s-a format prin transformările suferite în timp de limba latină. Se înrudeşte cu limba franceză, italiană, spaniolă şi portugheză. Cu toate acestea, în limba română s-au păstrat şi cuvinte de origine dacică (care ?).

Poporul român şi limba română s-au format de-a lungul mai multor secole, în acelaşi timp. Acest proces a început odată cu stăpânirea romană şi s-a încheiat la sfârşitul secolului al VIII-lea. (Ce spune fraza asta ?)

După recunoaşterea creştinismului ca religie oficială în Imperiul Roman, de către împăratul Constantin cel Mare, a avut loc o creştere a numărului comunităţilor creştine. În acelaşi timp s-a intensificat şi sprijinul statului în organizarea bisericii. Numeroşii misionari ce veneau din imperiu, de la sud de Dunăre, au pătruns şi în provincia Dacia, răspândind religia creştină în rândul populaţiei romanizate. Dovadă sunt inscripţiile de pe vase, monumente funerare, unele datând încă din secolul al IV-lea. (Trebuia să existe ceva şi despre religie, ca doar suntem popor de habotnici, nu ?)

Formarea poporului român şi a limbii române, cunoscute sub numele de etnogeneza românească, face parte dintr-un proces general european (no shit !), care se integrează numeroaselor asimilări etnico-lingvistice desfăşurate în Europa în primul mileniu al erei creştine. (Da, am aflat deja că autorul e creştin) În condiţiile marilor migraţii, pe teritoriile care au constituit cândva provincii romane, au apărut noi popoare.

Mă rog, mai era o chestie cu faptul ca numai pe noi ne-au asimilat romanii uşor. La ce curve suntem, e şi normal…

Bineînţeles că am stat cu DEX-ul la căpătâiul cărţii. În plus, unul din exerciţiile date ca temă le cerea să identifice cuvintele dacice/romane/de altă origine, fără să existe undeva exemple în acest sens. Deh, noroc că au părinţii internet…